Вопрос, который бы мне хотелось задать министру просвещения

Так как размещать фотокарточку министра будет не совсем правильно (и не очень этично) ввиду быстрой сменяемости оных, я разметил фотокарточку непонятного существа, которое выскочило на меня на лесной дорожке и испугало.

Вот, значит, все говорят — "Министр, министр, министр". А думаете легко этим министрам живется? Может быть и легко, но нам этого никогда не узнать.

А поинтересоваться я хотел бы таким моментом — есть ли у министра просвещения реальная власть и полномочия по наведению порядка в образовании?

Мы пеняем министру различные непопулярные меры и явления, присутствующие в образовании, как бы немного надеясь, что однажды властьимущий человек одумаются и сделает так, как хочет педагогическое сообщество, педагоги, ученики и родители учеников.

А может быть у министра нет таких полномочий? Может быть он такая же заменяемая гайка в большом механизме, как и учителя?

Я смотрел несколько интервью с прошлыми министрами, с действующим, и, почти всегда, я слышал разумные зерна в их рассуждениях. После таких интервью всегда были надежды, что всё изменится, что наконец-то услышали, что теперь всё будет вери гуд.

Но ничего не происходило. Лишь сильнее затягивались гайки и прочие щекотально-шебуральные механизмы.

А почему так то? Нет прав? Есть боязнь? Есть другая установка? Ответственность за чиновников? Короче, неизвестно.

Вот, к примеру, учителя требуют повышения зарплат, мол, надоело работать на две ставки, чтобы хватало денег на продукты и зимние сапоги. А может и министр имеет большое желание, чтобы учителя могли себе позволить съездить во время отпуска куда-нибудь, типа, Турции, а не копаться в огороде, чтобы зимой не остаться без картошки, морковки и прочих помидор?

Но он, наверное, понимает, что в очереди просящих увеличения зарплат для своей сферы он будет далеко не первый. А потому и разговоров про это нет.

А может быть министр имеет большое желание максимально упростить или вообще отменить процедуры сдачи итоговых экзаменов и проверочных работ? Но он понимает, что много людей, "сидящих" на контроле, придется сократить ввиду ненужности. Жалко ведь. Тоже люди. И не отменяет, а наоборот — делает так, чтобы были созданы еще рабочие места для контролирующих органов.

А может быть какой-нибудь тайный профсоюз репетиторов (типа, масонской ложи) имеет влияние? Сейчас же просто Эдем для различного рода репетиторов. Министр это понимает, но сделать ничего не может, и даже наоборот — придумывает что-то новое (дистанционное обучение без компьютеров), чтобы работы у репетиторов добавилось. А чем больше работы, тем чаще репетитор может намазывать масло на хлеб.

Может быть действительно он полон идей и решимости и даже где-то в голове держит идею возвращения к "советскому образованию", но он понимает, что такими действиями он подставит своих коллег, которые модернизировали образование до него. Получается, модернизация была напрасной? Нельзя так подставлять людей, они уже пожилые, они расстроятся. Да и деньги уже потрачены. Как их по бухгалтерии провести?

Мы, конечно, всего этого не видим, так как вообще даже не представляем, как выглядит должностная инструкция министра. Может быть там нет слов "руководить, решать, повышать качество", может быть там написано "идти верной дорогой". Нам это не известно.

***

Вот, к примеру, взять учительскую профессию. У нас же большинство людей даже не представляет, что это такое.

— Хорошо учителям, они всего 18 часов в неделю работают!

— Хорошо учителям, у них отпуск 56 дней!

— Хорошо учителям, они дома сидят и делают вид, что проходит дистанционное обучение!

— Хорошо учителям, они на каникулах отдыхают.

— Хорошо учителям, они чай на переменах пьют и деньги на шторы собирают.

Но на деле же всё вообще не так. Даже очень наоборот — бежит учительница, высунув язык, и понимает, что 24 часа в сутках это очень мало, чтобы успеть выполнить всё обязанности, навешанные ей интересной и нужной работой.

Вот так и министр — рад бы что-то изменить, но это не в его полномочиях. Наверное. Мы этого никогда не узнаем.